24.师范类专业认证现场考查专家组工作流程是什么？
现场考查专家组工作流程主要分三个阶段：
（1）进校前，现场考查专家组每位专家认真审阅专业自评报告和专业教学状态数据分析报告及相关佐证材料，填写“专家个人审读意见表”，拟定考查重点和考查日程。
（2）进校中，现场考查专家组依据“全面考查、独立判断”工作原则和进校考查日程安排开展现场考查活动，每位专家采取深度访谈、听课看课、考查走访、文卷审阅、问题诊断、沟通交流等方式，查证专业人才培养质量实际状况，依据师范类专业认证标准作出判断和评价，讨论形成专家组现场考查结论建议。
（3）离校后，5个工作日内专家个人提交《听课看课总体情况记录表》、《试卷情况总体评价表》、《学生毕业论文（设计）总体情况评价表》及《专家个人现场考查报告》， 25个工作日内专家组长提交《专家组现场考查报告》。
25.专家组进校现场考察时采取什么方式？
专家进校之后，按照现场考查时间节点，召开专家组预备会、专家组见面会、专家组碰头会、认证结论评议会、意见反馈会，安排专家组集体考查和个人专查两类考查活动。集体考查主要考查支撑参评专业的实验教学、实习实训等实践教学场所，个人考查包括听课、看课、访谈、座谈、资料查阅等。
26.专家组考察的主要程序是什么？
（1）专家组预备会
专家组预备会是专家组进校开展现场专查活动的第一次碰头会，是“总开关”。预备会议后，需确定专家组成员首日工作内容，包括听课看课、现场观查、深度访谈、以及前置工作中没有完成的查阅毕业论文和试卷等。工作内容确定后，由秘书统计、汇总并通知参评专业。
（2）专家组见面会
专家组见面会是专家组与参评高校共同召开的第一次会议，也是认证现场考查工作说明会，要求参评高校主要领导、教务处、学工处、团委、就业处等相关职能部门负责人、专业所在院系负责人、专业负责人和专业任课教师参会。见面会时长约30分钟，由专家组组长主持，分为进校考查工作情况介绍、参评专业自评报告补充说明等环节。
（3）现场考查☆
现场考查分为集体考查和个人专查两种类型。其 中，集体考查为现场考查的非必备环节，由专家组组长决定是否进行，如果进行，时间须控制在60分钟以内，须重点关注参评专业实验实训平台、在线教学观摩指导平台或专业公共平台建设对人才培养的支撑情况。个人考查是专家根据个人考查工作计划所开展的走访、听课、调阅相关材料和深度访谈等活动，专家应综合运用深度访谈，听课看课，考查实验室、校内外实习、实训基地、查阅材料等考查技术判断参评专业 达标情况，要求每位专家听课看课不少于2门，调阅不少于 2门课程的试卷及相关材料、不少于10篇毕业论文（设计），并将考查结果记录提交。
（4）专家组碰头会
专家组在进校后，除预备会议外还要开两次碰头会，以充分交流意见、分享考查信息。
（5）认证结论评议会
认证结论评议会在进校后第二天下午召开，由专家组组长主持，专家组对两天现场考查情况进行汇总，并对照8个一级指标和若干个二级指标，进行讨论交流，对认证指标达成情况做出评价。专家组成员须结合个人考查情况，对参评专业每个二级指标达成情况进行独立判断，填写《专家个人现场考查结论评议表》给出评判结论。
（6）专家意见反馈会
专家反馈意见会是专家与参评学校平等、真诚交换意见的重要形式，是参评学校聆听专家意见和建议的重要途径，对专业建设将发挥较大的帮助和促进作用。专家反馈意见会一般安排在第三天上午召开，专家组全体成员、参评高校主要领导、教务处、学工处、团委、就业处等相关职能部门负责人、专业所在院系负责人、专业负责人、专业任课教师和学生代表参会。
27.专家组进校后考察的主要方法和内容是什么？
专家通过六项技术来完成现场考察：深度访谈、听课看课、考查走访、文卷审阅、问题诊断、沟通交流等。
（1）深度访谈☆
专家将从这些人中间选择访谈对象：
①学院、专业主要管理人员；②专业核心课程主讲教师和承担专业教学任务的青年教师；③专业基础课承担单位有关教师;④专业教学实验实训室(平台）、实习基地等教师/教辅人员；⑤辅导员和班主任；⑥不同年级在校学生；⑦毕业生代表；⑧本地用人单位代表。同时，可根据个人考查工作需要或专家组考查任务安排，选择相关校领导及职能部门负责人。
专家访谈内容、方式及侧重点。例如：教师访谈可重点了解教师对专业培养目标及毕业要求的认识和落实情况、教师本人职业发展情况及工作满意度、青年教师培养和成长等情况；学生访谈可重点了解他们对专业培养方案和毕业要求的认知、教师教学水平与方法、学业指导与课外生活体验、职业发展志向与规划等情况，同时应针对入学新生、中年级学生、毕业班学生拟定各有侧重的交流座谈内容。
（2）听课看课
每位专家听课3-5门，听课看课的方式比较灵活，由专家根据考查需要进行选择。既可以完整听全一节课，也可以随堂观摩，还可以不进入教室方式巡查课堂教学，或通过远程/在线方式听课观课。实验、实习课原则上以看课为主，观察实践课程教学状况并了解实验室和实践教学基地运行管理情况。
（3）考查走访
考查走访是指对会评专业及所在学校、学院支撑教学的主要硬件条件（包括校内外实习基地）及管理运行服务方面的实地考查。考查走访的内容有“看，问，查”三个要点，①看：即留心查看设施规模、场地状况、设备装置条件、安全设施、管理水平等；②问：即随时询问实验实训平台管理模式、经费保证、学生规模、课程设置、教学方法、考核方式、学生感受等：③查：即注意查阅实验实习报告、评分标准、成绩记录、学生活动记录、安全教育记录、设备进出台账等资料。考查中应注意克服重硬轻软问题，既要关注硬件设施条件，更要关注运行管理、开放使用、安全保障等教学服务软环境建设情況。
(4）文卷审阅
文卷审阅是对反映培养效果达成度的重要文卷(如教学档案、支撑材料、毕业论文/设计、试卷、师范生教育实习档案袋等）进行审查阅读的过程。通过文卷审阅可以核实自评报告的客观真实性和课程对毕业要求的支撑情况，了解教师的精力投入和对教师教育的思考和研究，也能检验教学管理和质量保障体系运行状况，挖掘自评报告中未能反映的有关问题，再结合其他认证技术，精准把握最真实的专业教学情况和学生学习效果，对“五个度”的达成情况做出科学、全面的评判。
28.在师范类专业认证中,对承担学科专业课程的教师有何新的要求？
师范类专业认证是一项系统性、根本性的师范人才培养改革工程。对于担任学科专业课程的教师来说，新的要求主要有：
（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。
（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标对毕业要求的支撑关系。
（3）根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑。
（4）根据设定的课程目标，确立课程内容和教学环节。
（5）根据学情、教学内容、教学方法，设立针对课程目标的课程考核方式。
（6）在教学实施中，过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成。
（7）有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施。
29.教师在专业认证中应做的准备有哪些？
（1）了解师范类专业认证的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好认证工作；
（2）认真准备讲授课程的教材、教案、教学进度表、教学大纲、讲义、点名册等必备教学基本文件；
（3）认真学习有关师范类专业认证工作的文件，了解师范类专业认证标准，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；
（4）严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量，特别注意学生思想道德素质的培养和提高；
（5）积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作；
（6）认证专业教师随时准备被随机抽取参加认证专家组织的座谈会、听课、交流等。
30.为什么师范类专业认证要求参评专业“说”“做”“证”必须达成一致?
师范类专业认证是一种举证式认证，现场考查专家组主要是通过参评专业的“说”、“做”、“证”三个环节，来查证和判断专业人才培养质量状况是否达到师范类专业认证标准要求，并给出认证结论。
所谓“说”，即“自己是怎么说的”，参评专业要明确自己的办学定位、培养目标、毕业要求等，“做”即“自己是怎么做的”，参评专业以培养目标和毕业要求为导向所实施的教学活动以及对学生整个学习过程进行全程跟踪与形成性评价的措施与做法；“证”即“证明自己所说和所做的”，参评专业要为证明自身达到标准要求逐项提供相关证明材料。因此，师范类专业认证要求参评专业的“说”、“做”、“证”必须达成一致。
31.认证的结论和周期？
师范类专业认证的结论分为“通过”“有条件通过”和“不通过”三种，有效期为6年。
32.师范类专业认证结果如何使用？
根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》规定，师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考。
通过第二级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试面试工作。通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。
通过第三级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试笔试和面试工作。该专业师范毕业生按照学校师范类专业人才培养方案修学规定课程并成绩合格、达到毕业要求，视同笔试合格；通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。
师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考。
33.申请书（2021）的主要内容
1.学校及专业联系人
2.学校及专业简介
3.专业的培养目标和毕业要求
包括培养目标和毕业要求原文、毕业要求指标点分解、毕业要求对培养目标的覆盖
面向产出的课程目标达成评价机制和毕业要求达成评价机制
包括课程目标和毕业要求达成情况评价机制、评价所采用数据的合理性、课程目标达成情况评价机制的运行情况
4.附件材料
最近一届毕业生完整执行的培养方案，以及在校生正在执行的培养方案；专业核心课程的教学大纲，最近三年的考试/考核内容以及最近一次对专业核心课程的考试/考核内容、方式合理性审核的原始记录；证明课程目标和毕业要求达成情况评价机制存在的制度性文件；最近三届毕业生的就业情况清单。