2022年6月2日，由学校科研处、学前教育学院学前教育研究所、武汉学前教育职教集团联合举办的教师专业发展系列讲座之第二讲在学前教育学院非遗工作室如期开展，我院教师齐聚一堂，共同聆听了孙凌毅教授带来的《学前教育专业艺术课程的教学与科研》讲座。
本场讲座历时一个半小时，孙教授从学前教育专业开设艺术课程的必要性、适切性和发展性三个维度展开，为我们厘清了学前教育专业开设艺术课程的依据、学前教育专业艺术课程的教学取向以及学前教育专业艺术类课程教师如何将教学与科研结合，使两者互为源流。
讲座中，孙教授为我们阐释了学前教育专业艺术课程的审美性与学龄前儿童早期的教育特征的契合度，指明学前教育专业中艺术课程的重要性，并总结出学前教育专业艺术课程的终极指向是：提高师范生创设审美环境、增强审美体验的能力，并具备不断提升幼儿审美表达和表现能力的教育意识和自觉。这启发着我们在教学中应将把对学生的技巧性、系统性训练向提高学生审美体验转换，将丰富学生自身艺术修养向关注幼儿审美倾向转换，从而实现课程目标与人才培养目标的进一步契合。
此外，孙教授还阐明了科研在课程教学中的必要性，指出课题研究应指引课堂教学，并反馈给学生以岗位胜任的真实本领。同时孙教授还从对象、路径、标志三个维度凝炼出艺术课程教学研究的科研指向，对教师们的教学研究工作有拨云见日之效力。
精彩的讲座让老师们受益匪浅，感触良多。讲座后，求知思索的余热尚未退却，老师们纷纷结合自己平常教学科研的所见所思与孙教授进行了探讨请教：
美术教研康琳老师就学生艺术素养的量化体现与孙教授展开讨论，孙教授表示艺术老师应具有收集学生作品的意识，以方便为学生的学习提供前后参照，为自己的教学提供总结依据；音乐教研室胡海燕老师提出，音乐教学中教师需要提高学生音乐素养，但学生实际水平很难达到教师要求。对此，孙教授提到可将提高学生音乐素养和审美能力融入到每一堂课的教学中，逐渐培养学生的审美意愿和表现能力。
教学和科研是大学教师前行路上的左右车轮，缺一不可。对于教学和科研的追寻探索，我们一直都在路上，我们的课堂对于学生来说到底有何作用，还需要我们不断在科研中思索，在教学中实践。
撰稿人：朱晨缘