2020新春尚未迎来，武汉爆发新型冠状病毒疫情，随着疫情的迅速蔓延，人们的生活、经济、教育受到了重要的影响与挑战。面对当前的疫情，一线教师成了“停课不停学”的实践主体，钻研“互联网+教育”的信息化手段，搭建教学平台，霎时间，在线开放课程，如火如荼。为积极响应我校关于做好疫情防控期间教育教学工作的统一部署与要求，认真落实学院的工作安排，5月20日下午，我院教法教研室通过QQ工作群，进行了线上教学经验分享交流会，对12周的线上教学方法、经验和问题展开了讨论与分享。
本学期教法教研室开设了《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童音乐教育》，以及选修课《幼儿自编操》、《蒙台梭利教学法》、《幼儿科学实验》、《早教亲子课》等多门课程。从整体上看，课程多、门类广，而且多属于活动设计类课程，该类课程具有理实结合的特点，因此，在组织教学的时候，既要对相关的理论知识加以讲解，同时还需借助情境化的模拟和实训，让学生将理论加以应用和转化，在实际的运用中掌握教育教学技能。
在疫情背景下，传统的线下教学变成了完全线上的教学模式，这对老师们的教学提出了一定的挑战，但老师们的教学设计和教学组织却并未松懈，而是结合自己的课程性质，对传统教学模式进行了调整与创新。首先，在教学资源保障方面，老师们通过录制操作视频、收集和购买幼儿园优质课程资源、发送教材补充资源等方式，确保学生居家依然有充足的学习资源。其次，在教学组织方面，老师们一方面采用云课堂、腾讯课堂、QQ群课堂等多种方式，发布学习任务、组织线上讨论、直播讲解和分析，满足学生理论知识学习的需要。另一方面采用腾讯课堂、QQ群课堂直播等方式，进行直播试教、直播示范和评价，满足学生实践技能的需要。最后，在教学效果保障方面，老师们采用云课堂和QQ群相结合的方式，通过云课堂发布作业，通过QQ群引导学生分析和评价作业，课后要求学生对作业进行优化与完善，在“计划-实施-检查-优化”中，不断提升学生活动设计、实施与反思的能力。对于知识掌握较慢的学生，老师们则通过QQ一对一辅导，帮助学生答疑解惑，确保所有的学生都能学有所获、学有所成。总体来说，在过去12周，教法教研室的教学情况良好，学生参与度热情较高。
 |
 |
 |
 |
 |
 |
高芳梅老师作为学校第一批志愿者，疫情防控工作一开始她就离开自己的小家，忙碌于抗“疫”的第一线。在下沉社区期间，高老师主要通过云课堂和QQ群等方式，发布学习任务、布置作业，并对学生进行集体答疑和个别辅导，以确保教学工作的顺利完成。5月8日从社区撤回后，积极探索更好的教学形式，采用云平台、QQ群课堂等方式，有效提高教学效果。
 |
 |
曾祥兰老师作为社区防疫工作的“调度员”，总是忙碌于抗疫一线。在下沉社区期间，曾老师结合《学前儿童语言教育》课程的特点，充分挖掘和利用线上学习资源，并结合云课堂的统计数据，及时了解学生的学习情况。
 |
 |
罗智梅老师作为疫情期的志愿者，在下沉社区期间，充分利用云课堂，让学生在家用手机便完成每天上课签到、资源学习、课后作业，将教学重难点进行点对点的讲解，并通过QQ答疑的形式，及时解决学生学习中的困惑。
 |
 |
 |
马豫老师作为学校第一批志愿者，自疫情防控工作开始，她就主动与社区支部委员会取得联系，参与社区的防疫工作。在下沉社区期间，马老师一直在思考与架构自己所任合成的设计与实施，通过线上理论与视频教学的方式，为学生提供教学活动案例、视频、教材、课件资源，通过线上视频、讨论互动、线下视频作业反馈，督促学生自学为主，尝试实操、试教。从社区撤回后，主要通过线上视频教学的方式，对学生的提问、互动讨论等环节，增强了师生交流，活跃课堂氛围，使学习内容更加生动化，易于学生接受。
 |
 |
陈敏老师结合《学前儿童语言教育》课程的特点，不断思考线上课程的设计与组织方式。在课程开始之前，陈老师在原有课程资源的基础上，添加了新的ppt课件和线上课程视频！在课程实施钟中，陈老师利用云课堂和QQ相结合的形式，每周按时布置教学任务，组织学生在云课堂上签到、学习课程ppt和教学视频，要求学生积极参加云课堂讨论，回答平台问题，并按时提交作业。通过课后作业批改了解学生掌握情况。同时，对学生学习过程中存着的问题利用QQ群和云课堂进行解答，不断提高教学效率！
 |
周颖老师结合《学前儿童科学教育》课程的特点，综合分析课程、学情、空间等因素，将教学内容划分成不同的项目，每一项目又分为线上自主学习和网络直播教学两个阶段。线上自主学习阶段是通过云课堂和QQ群完成的，主要目的是让学生了解相关的概念问题。课前，通过云课堂发布导学任务单，课中，请学生自主完成微课视频、教学课件+语音录课、电子教案等资源的学习，并参与课中讨论、头脑风暴和作业，与此同时，开设专门的答疑专区，学生可以在答疑专区进行线上讨论。课后，发布个人练习作业和小组教案撰写作业，并对学生的学习效果进行及时反馈。网络直播教学阶段是通过腾讯课堂和云课堂共同完成的，主要目的是让学生了解教案的撰写、活动的实施和评价等内容，课前，结合教学重点和学生的易错点进行知识梳理，并发布直播学习的任务单。课中，首先请学生对项目的知识点进行回顾与复习，随后对各小组的教案和无生试讲进行观摩与评析，共同归纳教案撰写的格式和要求。课后，请各小组进行作业优化与完善。通过两个阶段的学习，大大提高了学生的学习兴趣，实现了知理论、懂设计、会实施、能评价的教学需求。
 |
 |
 |
 |
梁爽老师综合自己的教学实践，对自己的教学模式进行不断地调整与更新，从前期的云课堂发布任务向QQ直播和云课堂结合的方式转变，通过发布学习资源、课中讨论和作业的答疑解惑，充分利用QQ语音和云课堂的优势，帮助学生明确每节课的学习目标及重点，每次课程结束之后会对学生的任务完成情况进行及时的反馈与评价，以期提高学生的学习积极性和参与度。
 |
杨忠旺老师结合《学前儿童健康教育》课程，利用职教云和QQ群来开展教学。开课前做好课程设计和课前要求的设计，开始上课前在职教云系统签到，要求学生查看课前要求准备上课，上课在讨论区提问引导，然后分享课件内容、视频资料、链接和文档等，让学生按照要求学习，在合适的时间进行讨论、提问、头脑风暴。每次课后都会有对应的课后作业和随堂笔记的提交，课后作业有文档和视频的形式，上课期间随时答疑解惑。
管灵杰老师主要采取线上教学的方式实施《学前儿童健康教育》的教学工作，通过平台进行教学资源课学习和教师答疑等环节。通过作业考察学生对于知识点的掌握，教师批改时提出改进意见，不断改善、提高学生实践能力；同时通过QQ等多种渠道进行沟通，更好地了解学生在学习中的问题，以及不明确之处，并进行答疑，使学生更好的掌握该课程需学习的知识点并予以实践。经过一段时间的线上教学，引导学生不断深入了解儿童健康教育的相关知识，掌握健康教育的教学方法，能够独立设计并组织健康教育活动。
郭雅婷老师作为小区防疫工作的一名“代购员”，他每天不仅仅要忙着劝导外出遛弯的居民，还要一趟又一趟地跑到超市和药店为居民购买生活必需品。在疫情下沉社区期间，郭老师主要采取线上布置学习任务的方式，给学生提供教学活动案例、视频、教材、课件资源，督促学生自学为主，教师在线答疑，QQ群语音讲解重点知识为辅。从社区撤回后，基于前期活动设计理论学习的基础，通过直播的方式对学生进行活动试教的考核与指导，争取从理论与实践
 |
两方面强化活动设计的教学效果。
高梦婕老师本学期所任课程为《学前儿童科学教育》，主要采用云课堂的方式开展教学，通过线上布置学习任务的方式，给学生提供教学活动案例、视频、教材、课件资源，督促学生自学，课后答疑为辅。期末考试将至，将基于前期活动设计理论学习的基础，将对学生教案进行指导，在线对学生试教进行指导，争取从理论与实践两方面强化活动设计的教学效果。
 |
突如其来的疫情导致开学延迟，让全国教师秒变主播，作为高校教师，与其说这是一次应急教学，一次新的尝试，不如说是一次新课堂革命的推动。在过去的12周中，教研室老师和学生们也逐步适应并改进着我们的教与学，我们的线上教学从开学的教学方式单一、学生到勤率低下、满学时在线授课，到后期的教学方式多元、学生签到率高、课堂参与度高、缩减在线学时。此次研讨活动，教研室教师围绕线上教学展开了深入的讨论，了解和积累了线上教学的经验，为更好的提高线上教学质量积累更多的宝贵经验，同时也引发了大家对教学模式改革的新思考。