2020年新冠状病毒席卷武汉，疫情的爆发让我们的工作、生活、情绪、思想都受到了重大的影响。于我们高校教师而言，最大的影响莫过于教学方式的转变。线上教育的时代似乎因为疫情而提早来临，我们被迫迎来线上教学，一切都是那么的突然，就这样在我们没有一丝准备的情况下踏上了自行摸索的线上教育路途。于我而言，线上教育是一个十分新奇的教学模式，从2月24日开启的第一节直播课堂，至今我已连续直播上课了3个月，共计13周，直播课堂91大节。从教学进度和教学效果来看，初步达到了我的设定，能够顺利进行本学期的课程，我的心底有些小小的欢喜，虽然授课的方式完全改变了，但是教学的主心骨是不变的，那就是按照教学进度每节课顺利推进课程，让学生学有所获，受到启发，进行创新。下面，我将分别从线上舞蹈教学的过程、线上舞蹈教学的优势、线上舞蹈教学的问题以及线上舞蹈教学的经验来谈我近期的教学工作情况，以期为高校线上教育舞蹈教学带来一些启发，积累一些经验。
教学过程
线上舞蹈教学和传统的舞蹈教学过程相比，相对而言更加复杂。
传统的舞蹈课堂是老师走进教师首先进行点名，然后就可以开始上课了，进行基本功训练后教师将上节课教授的内容进行复习，然后推进新课，接着带着大家练习巩固、分组练习、提问答疑，最后布置作业结束本节课。而线上的舞蹈教学需要考虑的因素有很多，首先要考虑的是使用直播课堂的软件，其次是授课过程中的网络稳定性，接着是教学过程中教师的准确示范与细致讲解，以及十分重要的师生互动，最后就是教学效果的检验。
虽然线上教学上起课来十分方便，打开手机就可以，但是舞蹈因其艺术的特异性需要教师口传身教，因而线上学习效果不会那么的显而易见，为了应对于此，线上舞蹈教学过程就相对而言需要更加细致，而作业的布置和批改就是检验本节课教学效果的关键。
我使用的线上教学软件是腾讯App，这个软件很好操作，最多可以容纳300人同时在线，并且可以20多人同时打开视频进行面对面的交流。每次上课的前一天，我会预约好会议然后发到学生群里，课前我会提前用智慧职教让学生进行签到，然后准时打开直播和同学们面对面进行舞蹈课的教授。教学过程中我会进行镜面、背面、侧面多方位的示范，口令节拍、音乐播放交替进行指导，让学生从多方位观看教师动作，多方式感受舞蹈的动态、韵律美感，在讲到复杂的动作或是节奏较快的动作时，我会和学生多多互动，为她们答疑解惑，并给她们时间进行消化吸收，这部分练习的时间需要的比线下课堂要多，因为舞蹈线上教学最大的问题就是教师无法手把手给学生掰动作，有时候说得再多如果没有领悟还是会做不到位，那么如何解决？第一，就是教师需要更仔细的示范、讲解；第二，就是要多给时间她们练习；第三，多提问为学生答疑解惑。最后学完本节课的内容，一定要布置作业，让学生在规定的时间内将本节课的学习内容录制成视频上传到智慧职教平台，教师逐一批改，以检阅本节课的教学效果与教学质量，为下节课做铺垫，打下备课和授课的基础。
线上教学的优势
上文中提到，线上教学最大的优势就是方便、快捷。学生与老师
都不用经历舟车劳顿，只需一部手机、一片空地和稳定的移动网络就可以进行学习，大大减少了师生的出行成本，特别是体力和精力这一块，对舞蹈课来说还是很重要的。
其次，线上教学使学生有了更大的发挥空间。一方面没有老师和同学在身边，学生消除了无形的压力，她们可以更大胆的发挥自己的热情，尽情舞蹈，尤其是那些没有基础性格又相对内向的学生，线上舞蹈课简直是她们的福音，当然短期内这种方式是有效的，对于舞蹈这门直观的艺术最终还是要回归舞台、剧场、课堂，面对观众（幼儿）。另一方面，在提交作业上，可以发挥她们的创新能力，录视频、剪辑、讲解、视频后期制作等方面，都给了她们更多的空间来学习舞蹈这门课程。实践证明，线上舞蹈教学拓宽了学生们学习舞蹈的途径，综合了她们的能力，成为变被动为主动学习的有效方式。
最后，线上教学可以锻炼学生学习的自觉性、主动性。从直播的互动频率和提交作业的质量来看，越是线上课堂互动多、课后主动练习勤的学生学习的效果越好，线上教学可以十分直观的显示出哪些学生在主动学习，学生通过自己录制的舞蹈视频也能更明显的发掘自己动作存在的问题，从而进行改正。能够清晰的看到自己进步的过程，从而促使学生更加积极主动的投入学习。
线上教学的问题
虽然舞蹈线上教学有很多的优势，但是它所带来的问题也是很严峻的。
第一，舞蹈的教学需要口传身教，学生无法直观的看到老师的一呼一吸，情感、内在韵律、眼神、状态，这些都是很难通过冰冷的屏幕来传递的，特别是对于没有基础或者基础薄弱的学生，这更加增添了她们学习的难度，无法更细致的掌握老师教学的要点。而老师更不可能手把手帮助学生掰动作。
第二，教师对特定民族舞蹈的特定情绪的表达很难直观的教授、感染到学生，并且这是一个双向的问题。不同民族的舞蹈有不同的性格与情感表现方法，人也都是有气场的，如果不是在身边进行情绪的感染，学生很难自行体会到舞蹈的情感与情绪，教师不在学生的气场包围中，在现场互动性较弱的环境中进行舞蹈教学，本身的表现力也会减弱。情绪的刺激，能量场的相互流动对于线上教学来说是个近乎无法攻克的难题。
第三，舞蹈的三要素是力、时、空，其中空间问题便是舞蹈线上课程的重大问题。从我的课堂教学来看，只要有行进的步伐涉及空间的流动与调度，这个舞段就很难教授，教师无法流畅的进行舞步的演示，学生也无法进行很好的模仿，空间的限制带来的就是技术性的弱化。
第四，线上教学的评价机制有待加强，难免带来师生之间的误解。由于我院使用的智慧职教平台有一个课后评分与评价的机制，学生分不清是给老师评分还是对自我本节课表现的评分，总会闹出一些笑话，甚至有的同学出现网络不稳定的问题便给教师评一个不那么理想的分数，以此来评定教学似乎有失偏颇，需要建立更合理的评价机制。
教学经验
（一）一剂良方
从本学期进行的线上舞蹈教学来看，线上教学有它自身的优势，这是传统的线下课堂所不具备的，但是线上舞蹈课绝对不能完全替代传统的舞蹈课，这也是舞蹈艺术的特异性所决定的，因而线上和线下的课程需要结合自身的优势进行配合、相互辅助来推进舞蹈的课堂教学，此可视为新时代舞蹈教学改革的一剂良方。线上教学要求教师更多维地进行动作的讲解、示范，给与学生更多的时间来消化吸收，更多的关注与学生之间的互动，情绪更加饱满来感染学生、调动学生，从而让他们在线上教学中尽可能地感受到舞蹈这门课程的美与激情。
（二）一把钥匙
教师作业的布置与学生作业的制作是线上舞蹈教学效果最关键的检验之匙。教师布置合理、有效的作业可以为学生巩固本节课学习的内容，并为下节课打下基础，而学生主动进行复习，细心、精心拍摄制作舞蹈视频更是调动其综合能力的有效创新方式。
线上舞蹈教学为我们创设了更多的空间，这个空间很小，小到无法尽情地进行大步伐的流动，这个空间又很大，大到我们尽管相隔千里仍然可以在任意位置同处一个课堂进行学习。线上舞蹈教学是一颗糖，它的便利、快捷让我们爱不释手，但是不要因为一时的愉悦而忘记它也是有弊端的，毕竟任何新的事物还需要我们多多尝试，积累经验，以一种中立的态度、辩证的思想来看待，才不失偏颇。去其糟粕，取其精华总是好的。