编者按：
春江潮水连海平，海上明月共潮生。春雨唤醒了沉睡已久的大地，樱花的盛开也唤醒了我们的家园，一场疫情让远在一国两端的我们紧紧团结在一起，众志成诚的磅礴力量，让我们一同度过了这一场战“疫”最艰难的时刻，一个个逆行的身影深深地印刻在我们的脑海中，将成为永生不忘的记忆，他们说“哪有什么所谓的英雄，只不过是一群群不畏艰难、斗志昂扬的人民穿上了战衣，奔赴到了最前线”，在这场没有硝烟的抗疫战争中，我们每一个人都肩负起了各自的责任。“孩子是祖国的未来”，身为湖北武汉的幼教人，我们肩负着“守护童真、守望今天”的教育责任，在这一场“大考”中，中国发明协会学前创新教育分会程淮会长带领幼教专家团队联合夏宇虹省级学前教育技能名师工作室以“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意活动为载体，”开展了系列“京—汉”网络交流、空中“大教研”活动；以专业的角度剖析、以敬业的角度研讨、以乐业的角度创新，架起了一座武汉一北京空中教研的彩虹桥！
2020年4月3日在500人的微信群上开展了第三场“空中遨游”的大教研。
本期教研以程淮会长的“3W学习模式”为基础，通过前两期“是什么”、“为什么”的研讨下，打开思路，针对目前疫情之下幼教的发展态势以及我们当下所面临的教育缺口，展开了一场以“怎么做——教师专业成长之价值”为主题的空中教研分享交流会。
凝心聚力打造教研新方向
3月29日晚，在第二场教研的热烈氛围还未消退时，新一期的“空中”教研线上筹备群便已开始热闹起来，在夏宇虹教授、彭景叶老师以及赵茹老师的召集下，洪山区街道口幼儿园、湖北省直机关第一幼儿园、军山凤凰苑幼儿园、百步曙光幼儿园一同进入了第三期“空中教研”的前期准备阶段，各位专家、园长们针对“怎么做——教师专业成长之价值”这一主题进行了深度的探讨，从线上研讨时使用的分享工具到作品的选定以及时间的把控都进行了细致地安排，大家牺牲了休息的时间把参与分享的园所划分以及作品的风格一一列举，通过模拟彩排确定着教研中的每一个细节，大家一同努力着，只为了将这一场“大教研”进行最完美的呈现。
大咖云集读懂儿童新思路
2020年4月3日，在500名园长以及幼教同仁的鲜花与掌声中，第三期“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流研讨活动”如期而至，硚口区幸福幼儿园李跃梅园长担任此次教研活动的主持人，北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会理事长梁雅珠、浙江省特级教师陈碧霄、北京教育学院教育质量督导室副主任齐宪代、中国人民大学书报资料中心幼儿教育导读杂志社社长兼主编熊志刚等多位幼教大咖到场一同参与教研活动进行专业点评，中国发明协会学前创新教育分会程淮会长以及湖北省职业教育学前教育专业技能名师夏宇虹教授作为特邀专家出席本次教研进行专业引领。
本次教研共分为四个阶段：
首先李跃梅园长对本次活动的主要流程以及到场专家进行了介绍，通过对教研主题的分析，让群中各位专家、园长了解到本场教研的主旨及目的。
接着，在四所园的一一介绍下，老师们进入了热烈的讨论中：
创意分享一：
作品名称：《动物方舱‘疫’智棋》
作者：张悦然
园所：武汉市洪山区街道口幼儿园
创意说明：
突如其来的疫情困住了我们探索世界的脚步，小朋友之间互通电话、视频说出他们的小烦恼。家里的玩具都玩遍了、玩腻了、不想再玩了，小作者结合新冠病毒疫情设计了这款DIY小游戏——《动物方舱‘疫’智棋》。
自然界中有许多动物会携带病毒，传播病毒，为了很好的控制病毒，小作者设计了双层开合式动物方舱棋盘，将携带病毒的动物安置在棋盘中间的方舱内，方舱四周规划出药物治疗区、牙菌治疗区、蓝光治疗区、泡泡消毒区这四个不同功能的治疗区域，通过掷骰子比大小的方式从方舱内取出小动物进行相应的救治，形成动态的救治故事。同一个世界，同一个家园，当人与动物共同面对灾难时，抗击疫情的智慧和勇气让生活洒满阳光，让人与大自然和谐相处，让世界回归美好，让明天充满希望！
梁雅珠老师进行专业评价：
小作者的作品让我深有感触，因为年初这场突如其来的疫情，改变了我们平静的生活，作为成长在武汉的小作者，他对这场疫情会有更直接，更多的感受。当疫情来临，我们大家都感同身受，白衣天使利用方舱医院救治了大量的患者，在抗“疫”一线他们忘我的奉献，这些感人事情每天都在发生，对孩子来讲也是刻骨铭心的，这位小作者设计的动物方舱医院充分地反映了当前疫情期间这样一个特殊的时期、一个特殊的场景，通过这样的一幅作品也能够充分的体现出小作者的善良，其中作品中呈现“三好”:
一好,创意好：小作者利用自己认知的方舱医院作为益智棋，反映了他对周围世界的关注，小作者将方舱医院作为一个棋盘，划分为四个区域给小动物治病，体现出爱心与善良，创意独特，具有创新性，四位白衣天使设计在整个棋盘的中间，表达了小作者对白衣天使的尊敬、崇敬和热爱，给我们带来的是一种正能量，非常感动。
二好，设计好：整个棋盘是双层开合式的棋盘，很有新意，创意独特。特别体现出周密的设计。四个区域，功能鲜明，说明小作者很细心，很有想法。设计非常合理。在这个过程当中，体现了他对隔离有深刻的理解，每个区域都有非常独特的标志。
三好，表达好：丰富的画面表达了孩子丰富的内心世界。反映出小作者丰富的想象力，用孩子真实的情感，表达一个特殊时期的特殊事件，说明孩子感情丰富，表达也很充分，尽管画面很小，但他把每一个医生的服饰、表情、头饰都画的很漂亮，各有不同。表达出他内心的一种崇敬之意。说明小作者情感细腻、内心丰富、构思巧妙、大胆创新。
梁雅珠老师表示：
作为一个年幼的孩子，对周围世界有这样的敏感性，有这样的观察力。有这么好的表现力，我深感钦佩。
梁雅珠老师提出专业建议：
在作品的呈现上还可以有多种玩儿法。比方说，可以制作更多的小动物的卡片放在周围。这样让这个游戏可以不断地、持续地玩儿。通过比较看谁救的小动物多。还可以把数学教育“比多少”融入当中。方舱医院里面的小格子可以多放一些不同类型的小动物可以把分类概念进行融合。让这个游戏更有趣，更深入，有更强的使用价值。
创意分享二：
作品名称：冠状病毒防护工具——病毒吸尘器
作者：杜金灿
园所：湖北省省直机关第一幼儿园
创意说明：
新型冠状病毒非常狡猾，我们看不见它，它却有可能隐藏在我们身边的各个角落。如果有一个病毒吸尘器就好了，与普通的吸尘器不同，病毒吸尘器用吸嘴把有病毒的空气吸入，病毒在吸尘器中间被消灭掉，干净的空气从后面排出来。病毒吸尘器还可以变为病毒采集模式，帮助科学家收集新型冠状病毒放在病毒收纳盒中，方便科学家进行研究。所以，在病毒吸尘器和病毒收纳盒上都有防护盖，不使用的时候要将盖子盖上。希望“病毒吸尘器”可以帮助大家消灭病毒，也可以帮助科学家早点找到预防病毒的方法。中国加油！武汉加油！
陈碧霄老师进行专业评价：
从老师的介绍和大家对这个作品的分享中可以发现老师们对选材创意，作品意义都做了很好的分析，教育理念都是非常前瞻的，武汉的老师都是很有智慧的。针对这幅作品我们从五大领域的角度来分析：
健康领域：从作品当中可以很好的看出小作者具有较强的动手操作能力和耐心细致的行为习惯。这是一个手工的作品，非常精致，牢固性比较高。特别可贵的是小作者精心的制作了细节，说明他具有较强的操作能力和认真耐心细致，不怕麻烦的行为习惯。
语言领域：具有较强的语言组织逻辑思维和表达能力，对自己作品内容进行创想表达，思路清晰、用词精准。特别是能针对每一个部位的不同功能都取了相应有趣的名字，具有一定的逻辑性。能够看出小作者是具有较强的语言组织思维和表达能力。
科学领域：具有较强的探究和思维能力。从外观上看，整合了枪和吸尘器的外形，制作上讲究比例合理、对称均衡还蕴含了数学认知。在操作技能上利用材料组合制作，用拼搭、连接、重叠等等技能。在功能上利用了吸尘器原理，每一个细节每一个部位都有独特的功能，说明在制作过程中经过了深度的思考和探究
社会领域：具有浓浓的爱心、责任心和自信心。小作者制作多功能的吸尘器，不仅消灭病毒，还帮助科学家采集病毒做研究。小作者在最后表示“希望我的病毒吸尘器可以帮助大家消灭病毒。也可以帮助科学家早点找到预防病毒的方法，中国加油！武汉加油！”让我们看到了孩子浓浓的爱心与责任心，以及不怕困难，迎接挑战的自信心。
艺术领域：具有一定的审美想象和创造能力。从审美的角度来看，整个作品美观和谐大方。从色彩上来看。讲究了冷暖对比。在功能上，体现多样性。具有一定的审美，想象和创造的能力。
陈碧霄老师表示：
这幅作品很好的呈现了，美术是好玩的思维游戏。是促进孩子身心和谐全面发展的辅助工具的理念。
陈碧霄老师提出专业化建议：
在主题选定上可以更加宽泛一些，在材料上，提供给孩子大小不一、长短不同、形状各异、色彩多样的材料自主选择应用。在教学策略上，丰富经验、启发思维、习得方法。
创意分享三：
园所：武汉经济技术开发区军山凤凰苑幼儿园
作品名称：《人工辅助肺》
作者：朱婉辰
创意说明：
今年的春节和往年不一样，我们只能待在家里，不能出门。都是一个叫”新型冠状病毒“的坏家伙扰乱了我们的生活。妈妈说感染了这个病毒，呼吸会很困难，还会发烧、咳嗽，严重的还会死亡。我看新闻上医生给病人装上人工心肺救活了好多重病的病人，所以我也画了一个“人工辅助肺”，它可以帮助人们呼吸，并且它还可以过滤掉空气中的脏东西，把病毒消灭掉，让我们的身体恢复健康。
齐宪代老师进行专业点评：
由军山凤凰苑幼儿园朱婉辰小朋友创造的《人工辅助肺》是一个很好的创意作品。作为小小年纪的幼儿，在知道了影响人类的病毒，会引起人的种种痛苦和危险的情况下。不是简单的恐惧，而是寻找积极的办法和病毒进行斗争。设法去制造一个减轻病人痛苦战胜病毒，恢复健康的机器和设备，其出发点和态度非常值得表扬。
《人工辅助肺》这幅画作上的出现了多种因素。反应小朋友对病毒肆虐期间的直观反映和充满憧憬的想象，两个肺叶连接处形成的臂膀和拳头，是人类战胜病毒的决心和力量的表现。
从画面内容上看：丰富的内容，反映了作者对这场抗击新冠状病毒肺炎的全景式宏观思考。以此为基础提出了非常有创意的“人工辅助肺”的设想。小作者从爸爸妈妈那里了解到病毒感染之后的症状非常痛苦甚至会导致死亡。为了挽救更多的生命，帮助病人摆脱痛苦。
从创意出发点看：小作者站在现代科学医疗的基础上进行了创意非常具有爱心和人文关怀，思维活跃，富有想象力。用替代法来克服病毒对人的肺的攻击。用人工器官代替已经受到病毒攻击或者受到伤害的肺部也让我们看到一个幼儿园的小朋友的知识水平，后生可畏。也说明了他对人类科技发展的关注。这也离不开园所老师和家庭的熏陶。
从动手能力来看：虽然小朋友由于年龄还小，无法自己设计制作一个人工辅助肺，但是他用图画的方式把自己的想法表达了出来，这也是动手能力的一种表现。从整个画面的对称式构图多种色彩的应用，肺叶构造的勾画可以看出小朋友具有很强的绘画能力。
齐宪代老师表示：
创造首先源于爱心和责任心，人类的创造都是为了解决人们生活、生产中遇到的问题，为了减轻人们的痛苦和磨难，为了实现人类的希望和追求。有了爱心和责任心才会主动关心他人的疾苦，了解人们的需要，设法帮助他人解决困难。《人工辅助肺》的作者不正是这样做的吗？
齐宪代老师提出专业化建议：
关于人工肺目前确实在医院中是有存在、有使用的。这可能是这个创意遇到的一个挑战，小作者并不是第一个提出设计和制造这样产品的人。但现实中的人工肺主要用于手术和临床，还没有直接代替人的器官的使用。更没有抗击或过滤病毒的作用，所以老师应该给予小朋友的创意更多的鼓励及创新空间。
创意分享四：
作品名称：《飞行搬运机器人》
作者：郭楚屹
园所：武汉市直机关百步亭曙光幼儿园
创意说明：
在2020年的新年里，妈妈告诉我，武汉生病了，外面的病毒很危险，为了打败病毒，我听妈妈的话，耐心在家里自我隔离。妈妈还告诉我，这段时间全国各地的医生、护士叔叔阿姨来到了武汉，帮助我们在前方和病毒战斗，社区的志愿者们也在为我们服务，他们的工作非常危险和辛苦。听到这里我想，那我能为大家做些什么呢？隔离时期待在家里不能出门，家里的食品、生活用品……吃完了、用完了该怎么办？对了，我要发明好多好多飞行搬运机器人来帮助社区居民运送食物和用品！这样不就可以让大家不出门就能得到想要的物品了吗？人们不聚集在一起，病毒就没机会伤害我们了！我希望我发明的飞行搬运机器人能给更多的人带去方便和健康！希望我们能快一点战胜新冠病毒，让我们还能像以前那样在阳光下快乐的奔跑、玩耍！武汉！加油！！！
熊志刚老师进行专业点评：
如同程淮会长所说在疫情严重的情况下，我们既要严防死守，保护好我们孩子们的生命健康，坚决打赢这场新冠攻坚战，也要充分抓住这场公共卫生危机所带来的一系列创新教育契机，让爱的教育、创新教育以及家园共育不停，因为处在发展关键期的儿童不能等，百年不遇的成长机会不会重来。
从主题看：郭楚屹小朋友《飞行搬运机器人》这幅作品的主题选择来自于正在发生的新冠疫情，它让我幼儿的生活发生了巨大的变化，而小作者从现实的生活经验中提炼出问题，主题突出。体现出孩子敏锐的观察生活的能力，以及积极理解生活的能力。
从能力培养看：小作者有非常好的学习能力和问题解决的能力。他以自己的视角建构其对当前生活环境下发生的社会问题的经验认识和理解。通过自己以往生活经验的迁移，大胆的想象和创造。
从创新思维看：儿童是天生的科学家。幼儿天生具有丰富的想象力和旺盛的创造力，能通过对生活的思考做出自己的判断并愿意表达出自己的期望，该幅作品中小朋友提供的解决方案不仅具有独创性。且更加具有现实的科学性、可能性和实用性。
从情感方面看：通过画面内容可以看出小朋友在严重的疫情环境下，带着乐观向上的积极情绪。通过作品传递出童趣和童真。通过画面为武汉加油，为中国加油。
从认知发展看：该画作突破了幼儿心理成长认知发展的第一个阶段，即天然自发的表达。而体现出来小朋友在心理成长、认知发展上的主动参与。明显的呈现出社会化的符号体系。
熊志刚老师表示：
不管在任何情况下，幼儿学习内容都是广泛的，幼儿的学习方式和学习规律是具有独特性的。我们作为幼教工作者也包括家长。都要及时抓住幼儿生活环境当中发生变化时出现的那些学习契机和教育契机。
教育，不是灌满一桶水的过程，而是点燃一把火的瞬间。陶行知先生说，生活即教育。用孩子的生活来教育，为生活的需要而教育。杜威说，教育即生活，教育是生活的过程。在疫情下，让幼儿了解到生命的脆弱，了解众志成城的社会，人与人的团结友好所产生的巨大的、顽强的生命价值。
熊志刚老师提出专业化建议：
通过对当前问题解决为导向，以积极的情绪为动力，以动手制作为依托。以合作为支撑来引导幼儿积极地观察学习、主动的积极体验和积累生活经验去建构自己的理解和认知，从而有效地激发生命的创造力。这其实也是我们当前生命教育的一个重要的途径。
巧思课程打开教育新思路
在欣赏和学习了优秀创意作品后，老师们都热情满满，专家的剖析让大家更懂孩子，更懂创作与思考的出发点，对教师的专业审美和创新找到了突破口，但也让老师们忍不住思考面对日常的创意指导，老师究竟该怎么做，孙学巧老师基于以上思考通过对学前创新教育分会实验基地使用的巧思课程的详细介绍为老师们打开了教育新思路，孙老师通过头脑风暴游戏案例的分享为“空中教研”群中的老师们进行了分享，以“3W”学习法通过头脑风暴的形式，把握“以生活中的问题为起点，以解决问题为导向，通过运用头脑风暴游戏激发儿童思维火花，提出尽可能多的个性化解决方案”的宗旨，融入游戏活动，通过幼儿的观察和思考、明确要解决的问题，通过幼儿讨论，探索和发现事物的因果关系，鼓励幼儿大胆想象。孙老师利用动画，让“空中”大教研中的老师一起通过七个阶段开启了一场头脑风暴游戏，让老师们充分了解了“3W”学习法，打开教育新思路，发挥最大的教学价值，带给孩子最独特的体验以及最大的进步。
专家引领指明幼教新航向
在整场教研的最后，中国发明协会学前创新教育分会程淮会长以及湖北省职业教育学前教育专业技能名师夏宇虹教授也莅临教研现场为“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流研讨活动”进行总结性发言。
程淮会长针对本次活动进行总结讲话：
“武汉，曾经是全球疫情爆发的世界中心。武汉也是中国幼教的发源地，使命在肩。”这两个特殊的符号和印记，撞击着历史和现实的时空交汇之处，武汉，这座千年的英雄城市，必将迸发出时代的光芒。而这些普通人的故事，也注定将载入史册。这个时代的光芒是什么？就是创新的光芒。“空中大教研”最大的特点就是创新，在这样的一个疫情“大考”之下，“京—汉”两地没有交白卷，在夏教授的带领下，湖北的幼教者感动了中国幼教。
程淮会长用三个关键词对本次活动进行总结：
“发现”——发现武汉幼教人的“英雄情结”、“幼教热忱”、“专业水平”
“发现”——发现武汉幼儿的“阳光”、发现武汉幼儿的“智慧”、发现武汉幼儿的“爱心”
“三有”——有情怀，我们每一个真正热爱幼教的人，我们的教育情怀就意味着我们会肩负使命，永不放弃。
有思想，有自己独特的思想，甚至形成思想体系，让自己的教育思想具有独创性，
有成果，理念先进、实践创新、成果显著、便与推广
程淮会长对在夏宇虹技能名师工作室带领下的湖北幼教人给予了高度评价，对湖北武汉的幼教工作者的积极参与表示感谢，夏宇虹教授也受邀担任中国学前教育发明协会学前教育创新分会常务理事，在活动期间据不完全统计70所幼儿园提交了近1800个创意作品。
最后，程淮会长将余华荣理事的期望进行了转达，“让武汉的这种精神和中国创新的教育走向世界”，我们也在创造一笔珍贵的文化遗产，推动着中国学前教育的发展。
夏宇虹教授针对此次活动进行总结讲话：
在宇宙的空中，有一座连接着北京和武汉的彩虹桥，从2020年2月25日至4月3日，从空中建桥到桥中漫步，云中遨游共计40天的时间里，正值湖北武汉病毒肆虐，城市沦陷，九省通衢的江城武汉全部封城。在这个特殊的时期，中国学前教育发明协会学前教育创新分会的程淮会长带领着顶级专家团队及策划的全国大型公益活动“我是防疫小卫士”抗击新型冠状病毒家庭亲子创意作品的网络交流展示也如期驰援湖北武汉为湖北武汉又叫人带来了新的儿童观，教育观及崭新的教育创新理念。
我代表湖北省职业教育学前教育名师工作室，夏宇虹技能名师工作室。表达三层意思。
第一：感谢
感谢中国发明学会学前教育创新分会的程淮会长带领专家团队驰援湖北武汉。把最新的创新理念和思想在湖北传播。让湖北武汉的教师家长孩子形成了抗“疫”教育共同体，理性看待这场百年不遇的公共卫生卫生危机带给儿童的教育契机。
感谢各位专家的思想引领，让我们湖北武汉幼教人茅塞顿开。顶级有名的专家来到空中课堂，为我们湖北武汉传经送宝，送来了最新的教育理念。
感谢湖北武汉幼儿园的园长、老师、家长、孩子的全力支持。通过前期6471份的家长问卷调研、老师们的积极参与，共收到61所幼儿园的1742幅作品，教研活动中共12所幼儿园的15幅作品进行交流，并在夏宇虹省级名师工作室微信公众号上发布，整场活动得到了湖北幼教人的大力支持。
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第二：收获
1．收获了战胜困难的勇气，争做一名战疫中心的幼教志愿者
我们在武汉疫情的最中心，我们不忘初心、肩负使命、守护儿童的今天，实现了百年幼教发源地的幼教人执着的幼教情怀。
2.收获了成长的喜悦，
（1）教育者的成长。疫情下三次空中教研的我们在空中对话、与专家学者对话、与园长、教师对话。疫情封闭了我们的家园，但封闭不了我们执着的幼教情怀，在这里专家引领、同伴互助、脑力激荡，碰撞出一个个创新的火花。
（2）孩子们的成长
61所幼儿园1742幅幼儿参赛作品，这是1742个家庭的成就和自豪当孩子们、家长们拿到发明协会创新分会的证书，。许多的家长非常自豪、非常有信心，孩子更为开心，感觉到一种自豪感。
（3）家长的成长
通过《疫情期间幼儿家庭居家状况调查问卷》共计收到6471份家长抗疫问卷，问卷有效率达到100%。在调查对象的身份上，幼儿父亲所占比例为22.04%，幼儿母亲所占比例为77.96%，在幼儿照护者上，跟父母居住在一起的幼儿占比91.90%，跟祖辈居住在一起的幼儿占比8.10%，可见疫情期间大部分幼儿由父母直接照护。
例如：亲子互动时间
本研究对疫情期间亲子互动时间进行调查，结果显示1小时以下所占比例为5.30%，1-3小时所占比例为58.69%，4-6小时所占比例为28.31%，6小时以上所占比例为7.80%。由此可见，疫情期间家长每天与幼儿进行亲自活动的时间较为合理，主要集中于1-6小时之间，这说明在特殊时期，大多数家长并没有忽略与幼儿的互动与交流，甚至倾注了更多与幼儿相处的时间。与幼儿的互动与交流，甚至倾注了更多与幼儿相处的时间。如下图7所示。
亲子互动时间
本研究分别对家长和幼儿在此次疫情期间面临的最大困难进行调查发现，对家长而言最大的困难主要是禁封期间无法正常出行采购物资，无法按时参加工作，以至于生活很难正常维持，家庭收入很难稳定，并且在长期隔离情形下对幼儿的学习和发展表示担忧。
禁封期间无法正常出行和上学，导致幼儿活动范围受限，缺乏玩伴，限制幼儿健康发展。有的家长还表示，疫情期间由于部分家长被隔离或者身居一线，幼儿缺乏陪伴和必要的关怀
可见，疫情期间武汉的千家万户虽面临困难重重，但始终迎难而上。在生活物资紧缺，出行受限，收入紧张的情形下，广大家长始终对疫情保持敬畏，对奋战于一线的工作者保持崇高敬意，为打赢这场抗疫战争，他们克服一切困难禁封家中。在如此严峻的疫情环境下，家长不仅拥有了强大的自我调节能力，还不忘关注幼儿的发展，不断创造家庭教育契机，为幼儿的可持续发展奠定了坚实基础。
思考——幼儿教师专业成长之价值
1.树立科学的儿童观及创新的理念
科学的儿童观包括关爱儿童、公平对待儿童、尊重儿童发展的个体差异、注重儿童的情绪情感体验、相信儿童的主观能动性、以发展的眼光看待儿童、尊重儿童的权利等内容。理念是行为的先导，教师树立科学的儿童观，能自觉克服成人思维，避免用成人的标准要求儿童。
创造首先源于爱心和责任心，人类的创造都是为了解决人们生活、生产中遇到的问题，为了减轻人们的痛苦和磨难，为了实现人类的希望和追求。有了爱心和责任心才会主动关心他人的疾苦，了解人们的需要（这里当然也包括自己的需要，推己及人），设法帮助他人解决困难
2.培养正确的观察理念
正确的观察理念要求教师树立儿童行为的整体观；儿童的行为是一个整体，儿童在不同活动中的行为是相互联系、相互作用的观察是了解儿童的重要途径。观察可以帮助教师更好地了解儿童的能力、兴趣和需要，发现儿童之间的个体差异，明白儿童行为背后的意义，为教师科学指导儿童提供有效依据。
3.引领儿童学习方式改变—问题化学习
“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以孩子们的学习为主线去设计，必须让孩子们在真实的学习过程能够发生并且展开。以真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知的碰撞，进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。最后夏宇虹教授对程淮会长的“三有论”表示赞同，作为一个教师，我们要有情怀、有思想、有成果，要做有学习力的教师，永远不可停歇，做一名专家型的幼教工作者。
在历经三期“空中”大教研后，中国发明协会学前创新教育分会程淮会长带领幼教专家联合夏宇虹省级名师工作室共同举办的“我是防疫小卫士——抗击新冠肺炎家庭亲子创意作品网络交流研讨活动”也画上了一个完美的句号，虽然“空中教研”暂时告一段落，但是，身为幼教人的情怀与热忱将永不停歇，我们也将在中国发明协会学前创新教育分会以及夏宇虹省级名师工作室的带领下，“守护童真、守望今天”，不忘初心，不断求索，一同创造幼教新篇章。